Pra quem é de Barreiras

Uma excelente maneira de trablahar o Meio Ambiente em Barreiras na Bahia é enfocando a importância do Rio Grande para a história da cida. Fazer um paralelo entre o Rio Grande de ontem que construiu a cidade em torno de suas margens e o Rio Grande de hoje, poluído, esquecido. Acredito, que como educadores, os barreirenses tem obrigatoriedade em ajudar este Rio que tanto nos deu e que atualmente só pede. Segue abaixo uma sugestão de Unidade Didática que desenvolvi para trabalhar a temática sugerida. Bom trabalho! Unidade didática • Unidade Temática: História do Rio Grande • Unida didática:Textos narrativos • Duração: 2 semanas “Propõe-se que os conteúdos sejam trabalhados junto às crianças, prioritariamente, na forma de projetos que integrem diversas dimensões do mundo social e natural, em função da diversidade de escolhas possibilitada por este eixo de trabalho.” (RCNEI – volume 3 – p. 177) 1. Por que estudar este tema? Segundo grandes teóricos da área de educação, como o sábio Paulo Freire, tudo que parte do meio social em que está inserido o sujeito, caracteriza numa aprendizagem mais significativa e segura, e portanto, estudar o Rio Grande com as crianças permitirá que estas possam estabelecer relações com o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando a importância da preservação da natureza, bem como a busca pela qualidade da vida humana. 2. Objetivos: • Estabelecer relações com o meio ambiente em que está inserido; • Entender a importância do rio para os moradores da cidade; • Compreender a história do rio e do surgimento da cidade a partir deste; • Descobrir acerca dos índios que viviam às margens do rio no passado; • Analisar a história e seus componentes ao longo dos anos; • Relacionar o rio antigamente e atualmente; • Inserir a criança no contexto histórico de forma crítica e pensante. 3. Conteúdos: • O nome do rio: Iassú; • Seus habitantes; • A vida dos índios – primeiros habitantes; • Características do rio antes; • A chegada dos desbravadores; • A mudança do nome do rio; • O surgimento da cidade a partir do rio. 4. Recursos: • Fotos; • Reportagens; • Livros; • Entrevistas; • Aula passeio; • Páradidáticos; • Didáticos; • Internet; • Murais; • Visita ao museu; • Cartazes; • Pesquisas; • Músicas. 5. Estratégias: • Apresentação de fotos antigas para início da discussão e conhecimento prévio das crianças; • Conto da história do rio através de teatro de fantoches; • Entrevista com pessoa da terceira idade que possa relatar como era o rio antigamente; • Elaboração de murais com pesquisas trazidas de casa pelas crianças; • Visita ao museu da cidade para conhecer peças dos índios que viviam às margens do rio; • Análise de músicas de artistas locais que retratam a vida no rio; • Aula passeio ao rio para observação das condições da água, das margens, dos profissionais, etc. 6. Avaliação: • Diagnóstica: Pesquisa através de levantamento prévio, dos conhecimentos das crianças a respeito da temática; • Formativa: Construção do conhecimento a partir dos procedimentos apresentados. • Somativa: Aprendizagem segura a respeito do que foi analisado, pesquisado e estudado.

Atividades - Meio Ambiente

Lixeirinhas inteligentes

Mais lixeirinhas inteligentes

Criando slongans com o Meio Ambiente

Historinha

Coleta seletiva na prática

Jogos - Meio Ambiente

Mais ideias sobre o Meio Ambiente

Pote reciclado menina

Lata joaninha

Lata decorada

Pote de sorvete reciclado

Molde para o pote de sorvete reciclado

Molde de sacola de lixo para carro

Sacola de lixo para carro

Ideias sobre o Meio Ambiente

Árvore com as mãos dos pequeninos

Cortina com tampinhas de pet Vas

Catavento com garrafa pet

Boneco ecológico com meia e alpiste

Giz de cera reciclado

Comedouro de pássaros com caixa longa vida

Robôs reciclados

Projeto Meio Ambiente

Projeto Meio Ambiente: obra prima de Deus “ É importante que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigadas por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e representá-los.” ( RCNEI, volume 3: Conhecimento de Mundo). Período: 28.05 a 06.06.2012 (podendo estender, caso haja interesse da turma) Público Alvo: Crianças de 2 a 6 anos de idade. JUSTIFICATIVA: A principal proposta deste projeto pauta-se na construção de uma educação baseada na aquisição e prática de valores, sentimentos, formação de hábitos e limites . E isso implica necessariamente em estabelecer uma ponte entre a realidade da comunidade e a escola. Com o objetivo de desenvolver valores, conhecimentos e habilidades que contribuam às crianças a compreensão crítica da realidade em que vivem, e nela, inserir-se de forma mais consciente e participativa, é que propomos o desenvolvimento das propostas descritas a seguir, favorecendo o exercício da cidadania, observando,vivenciando e buscando soluções para resolução de situações-problema no seu cotidiano a partir do tema central do projeto. Diante da importância da formação de valores para a conscientização do indivíduo na comunidade em que está inserido, é que abordaremos temas relacionados com os mesmos, enfatizando melhor a realidade ambiental do planeta e de como tudo que lhe compõe foi criado, o qual será o foco principal do nosso trabalho. Desse modo salientaremos alguns sub-temas que estejam voltados para o desenvolvimento de cidadãos capazes de agir de forma respeitosa, justa , consciente e solidária com as pessoas e com o meio ambiente do qual fazemos parte. Pensando nisso, é que serão propostas atividades significativas dentro do contexto da escola e da comunidade, fazendo com que as crianças pensem e reflitam acerca dos seus hábitos e atitudes. De acordo com o volume 1: Introdução (RCNEI: 31): “A interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagens para as crianças.” OBJETIVO GERAL: Incentivar o desenvolvimento de valores com vista à formação do cidadão consciente e atuante ao bem estar social, tendo como norteador desse processo a realidade da comunidade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Proporcionar integração escola e comunidade; 2. Combinar meios educativos levando-se em conta os valores e sentimentos a serem vivenciados pelas crianças; 3. Desenvolver limites, e regras através de jogos, combinados, brincadeiras, diálogos, etc.; 4. Estabelecer relações entre direitos e deveres dentro da escola e da comunidade; 5. Proporcionar situações que desencadeiem espírito de grupo, respeito, solidariedade, confiança, preservação do meio ambiente, etc.; 6. Criar situações que favoreçam experiências concretas tanto no ambiente escolar quanto na comunidade; 7. Oferecer diversidades textuais e atividades que possibilitem o contato com assuntos relacionados ao tema do projeto; 8. Levar às crianças a observarem e a refletirem a respeito das causas e consequências provocadas pela ação do homem; 9. Intervir em situações diversas relacionadas à vida cotidiana aplicando noções matemáticas e procedimentos de resolução de problemas individual e coletivo; 10. Utilizar oralidade /diálogo como instrumento de comunicação na produção coletiva de ideias e na busca de soluções de problemas pessoais e sociais na sua vivência; 11. Valorizar através de pesquisas e estudos a obra maravilhosa de Deus: Meio Ambiente. CONTEÚDOS NORTEADORES: • Linguagem Oral e escrita: Verbalização, rimas, prática da escuta, nomes, linguagem e pensamento, vocabulário, recontos de histórias, leitura como fonte de prazer, interpretação de fatos, produção de texto, interpretação de texto, trabalho com a letra inicial, leitura de imagens, estrutura textual, etc. • Matemática: Exploração de atributos, classificação, formação de pares, igual e diferente, contagem oral, menos e mais, sequência lógica, numeração, ordenação, função social do número, par e ímpar, sequência numérica, pares, etc. • Natureza e Sociedade: Compreendendo a Criação do mundo por Deus, Como percebo o mundo a minha volta, características dos componentes do meio ambiente, regras de convivência entre os diversos seres, importância dos recursos naturais, reciclagem, etc. • Artes: cores, formas, criatividade, inventividade, formas, texturas, reaproveitamento de material - reciclagem, organização espacial, organização de ideias, etc. • Música: ritmo sonoro, rimas, sons externos e internos, reconhecimento de diversidade musical, etc. • Movimento: atividades lúdicas diversificadas, jogos e brincadeiras, dramatizações, etc. DESENVOLVIMENTO Ambiente ou meio ambiente é a terra em que pisamos, o ar que respiramos, a água, as plantas, os animais, as montanhas, os lagos e lagoas, os oceanos, até o nosso corpo faz parte do ambiente. Ou seja, tudo aquilo que Deus nos deu de presente. Por isso, é preciso perceber a importância que tem o meio ambiente para nossas vidas. É dele que retiramos materiais que utilizamos para a construção do ambiente urbano (cidades, vilas), para nossa sobrevivência (alimentos, água) e para a confecção de objetos úteis (vidros, plástico, metais, papéis), mas nem por isto devemos agir como se o ambiente fosse simplesmente um "armazém de mercadorias". Nós retiramos do ambiente os materiais e os transformamos: o plástico vem do petróleo que é retirado do fundo da terra, o vidro vem da areia que é retirado da crosta terrestre, o papel é feito de certos tipos de árvores. Todos materiais que temos a nossa volta foram feitos com os recursos naturais retirados do meio ambiente. Se não utilizarmos estes recursos com muito cuidado, muitos, em pouco tempo, poderão acabar. Por isto é tão importante reciclar e poupar os recursos naturais respeitando todos os seres com quem compartilhamos a vida. E a melhor maneira de começar este trabalho é conscientizando nossas crianças e suas famílias no sentido de cuidarem da natureza criada por Deus. . ESTRATÉGIAS: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA • Conversas na rodinha com a turma a fim de realização de conhecimento prévio acerca da temática estudada e apresentada pelas professoras sobre: ecologia, preservação, meio ambiente, reciclagem, 3R’s; • Reconhecimento de enredo, identificação de personagens, estudo da estrutura textual das mesmas, reflexão em torno da mensagem trazida, estudo do texto A história do amor de Deus por nós; • Pesquisas para saber mais acerca do que sabem sobre o tema, identificando as diversidades, registros escritos sobre os estudos da temática apresentada; • Estudo de portadores de textos: discussões, tira-dúvidas, dramatizações, trabalhos coletivos e individuais; • Pesquisas diversas sobre o tema em estudo; • Atividades com leituras de ampliação da escrita e da oralidade, com temas relacionados ao projeto; • Retirar dos temas geradores, palavras que serão lançadas nas caixas de palavras, murais e atividades com dobraduras; • Confecção de panfletos com as crianças; • Desenvolvimento de atividades para portfólio com propostas diferenciadas: interpretação de texto, ilustração de poesia, teia de palavras, acróstico, uma palavra puxa outra..., texto coletivo; • Uso da cópia significativa pelas crianças de palavras, frases ou pequenos textos acerca das temáticas desencadeadas; • Panfletagem na escola; • Elaboração de jornalzinho; • Leitura de imagens de gravuras correspondentes ao meio ambiente; • Confecção de cartazes substituindo palavras por sucatas; • Inserção da história da Criação nas abordagens em Linguagem Oral e Escrita. MATEMÁTICA • Desafios matemáticos relacionados com os temas apresentados; • Uso das coleções criando histórias matemáticas; • Trilhas numéricas com desafios que atendem aos conteúdos previstos para cada turma conforme tabela de conteúdo entregue aos professores; • Atividades de registros com a temática apresentada; • Uso das atividades propostas no módulo, tentando “casar” as temáticas; • Elaboração de gráficos com subtemas estudados como: quantidade de água doce no planeta, reciclagem no Brasil, Coleta seletiva com os funcionários da escola; • Confecção de jogos com animais, plantas, locais, coleta seletiva, etc. • Uso de sucatas para realização de propostas matemáticas: seriação, classificação, ordenação, correspondência biunívoca, etc.; • Inserção da história da Criação nas abordagens matemáticas. NATUREZA E SOCIEDADE • Visita ao Parque Galvani com as crianças para uma visita com possibilidade de lanche no ambiente. • Montagem de painéis informativos com gravuras, desenhos, textos bíblicos e científicos acerca do tema estudado; • Experiências científicas; • Exibição de filmes; • Pesquisas: Nossa cidade tem empresa de reciclagem? Existe coleta seletiva de lixo? É arborizada? Como utilizamos a água em nossas casas?; • Montagem de aquário ou minhocário para a sala de aula; • Realização de gincana com perguntas acerca do comportamento de cada um com relação ao meio ambiente. MÚSICA E MOVIMENTO • Trabalho com as músicas relacionadas ao tema: análise das letras, estudo textual das mesmas, interpretação das letras, elaboração de paródias, etc; • Confecção de bandinha com sucatas; • Exploração dos sons da natureza in natura ou por meio de cd’s; • Reprodução dos sons e ritmos observados no meio ambiente; • Desenvolvimento de brincadeiras com relação à temática – Senhor caçador, Galinha e pintinhos, atravessar o rio, etc.: • Gravação de sons eminentes da natureza. ARTES • Elaboração de propostas artísticas para o portfólio, organização de atividades para exposição em julho, confecção da lembrancinha do Dia do Meio Ambiente; • Confecção de placas para o ambiente escolar com indicações de como utilizar adequadamente o meio; • Elaboração de lembrancinha (veja algumas sugestões em anexo); • Confecção de maquetes com comparações o ambiente preservado e o poluído; • Atividades que envolvam literatura e artes – estudo de Tarsila do Amaral, Portinari: como retraram a natureza brasileira; • Confecção de camisetas com carimbos de bichinhos; • Elaboração de animais a partir das sucatas AVALIAÇÃO Conforme as oportunidades exploradas durante o desenvolvimento do projeto, inúmeros são os conceitos formados e objetivos atingidos. A avaliação será contínua pelo professor conforme o interesse da criança e seu desenvolvimento.